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2014国考申论：热点的学习技巧
对现在备考的诸多学子来说无疑是最大的“拦路虎”，很多同学已行走“江湖”多年，早就把阅读分析能力尤其是文字表达能力还给母校恩师了，当被推到公考考场再次面对大篇幅枯燥的政治性文字陈述时，可想而知，怎一个“囧”字了得。且不说是不是可以在规定时间读完，是不是可以读懂，单是能不能读下去就是个问题，读完后能不能有逻辑思路是第二个问题，有逻辑的思考完毕能不能不偏题是第三个问题，题没读“跑偏了”后能不能写成一篇符合地球人阅读思维的文章是第四个问题，可见还是应了那句老话儿，“说的比唱的好”。不过要想把脖子拧回来，来个“浪子回头东山再起”也非难事，且看如下分析：
一、读热点知识，裹五彩行囊
申论考试的考察方向有三：知识性内容、思考性内容和技巧性内容。热点的分析和掌握也是紧扣申论考察的重点，否则就成了学术论文了，而这种对知识的储存和把握，其便利性源于科学的体例与模式。
热点知识的出现有其深刻的社会背景，会以某些不同的形式呈现。对热点的掌握除了思想上重视外，还需要一个好的平台，学习的平台和交流的平台。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的古代文人作风是不可取的，对一个热点的判断不能源于个人价值观和世界观，而是符合当下大政方针，因此要加强交流和互评，“闭门造车”损失的不仅仅是有价值的信息，更是对机会的把握。党的十七大报告和温总理2009年政府工作报告无疑是目前最重要的党的大政文件，大家若单独来读自然受益无穷但容易感觉枯燥乏味不得要领，公考的每个热点都是有其政策根基的，因此，这些都足以引起大家的注意，其政治性和宏观性毋庸置疑。对知识的储备不要苛求即学即用，由于记忆能力和精力的缘故，每个人对某个热点知识的储备必然是以潜意识的形式进行的，在考试时能为我所用便可以了。我们并不提倡“拿来主义”式的应用，但在“拿来”的基础上进行思维的深度训练才是我们较高的要求，即，一个知识点看完解读后能不能产生部分共鸣或思考，而对自我思考进行审视和对比分析后是否可以发现思维的局限性和进步的空间，能否在解决下一热点知识时有所突破，这才是最重要的。这就需要在阅读中打破单个知识点的界限，探索知识点之间的逻辑，比如“热点连‘线’”的思考模式，便是针对热点间的逻辑进行在“点”基础上对“面”的把握。假若一段申论材料出现的是“就业”主题，那么材料的组织方式可能就会以多个热点出现，比如“大学生就业难”“农民工返乡潮”“下岗职工再就业”及“社会保障问题”等多个热点。
二、读热点观点，顺六面杂音
申论考试的落脚点在解决问题，解决问题有“前奏”也有“序曲”，也就是必须在理解和分析的基础上解决，而且最终要以流畅、严谨、有说服力的文字表达呈现出来。但这种观点的组合与深度阐释恰恰是大家最缺乏的，所以才会寄希望于“抱佛脚”式的模板依赖，用“完善立法、加强监管、宣传教育、加大投入”解决一切问题，真所谓“以不变应万变”。事实上，对某一热点问题的理解方式可以多样化，思维角度可以多元化，但是发散的方式是可以趋同化的，这种发散的结果要落实在解决问题的对策上，很多同学并不缺少对策，但缺少整合能力和规范的表达能力，口水文章较多，与公务员考试的要求相去甚远，批评、抨击、嘲讽、煽动、愤慨较多，建设性意见较少，原因之一就是缺乏观点储备。这种观点的储备可以有多种来源方式，其一为建议大家广泛阅读的诸如南风窗、南方周末、经济观察及几大周刊等理论文章，去粗取精为我所用；其二为对已有热点的学习和重复，申论考试十年间，诸多热点都存在重复的现象，可见热点并不是“一次性”用品，而不同热点之间的逻辑关系值得深思玩味，同时，该热点牵扯的政府、学界、及百姓对其的关注浪潮和政策成果都值得阅读和学习。在进行观点积累的基础上，文字表达与语言组织就显得尤为重要，遣词造句和落笔成文的能力是个“体力活”，所谓“冰冻三尺非一日之寒”，日常的写作训练不仅仅是对字迹、文笔的训练，要严格按照观点明确、语言恰当、逻辑严谨、表达流畅等申论考试的要求，在阅读的时候不要读完“四字对策”就浅尝辄止，之所以能针对性的提出这个对策是建立在对对策的精确把握基础上。比如，若要用“体制改革”，就要知道体制改革大致包含“机构设置、权限划分和职能关系”三部分，逐一分析才能有的放矢，进而对当前政府改革趋势和特征做到精准理解，不至于“画虎不成反类犬”。
（编辑：温州华图01）
