温州教师招聘考试试题指导之心理学2

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　　第五章　思维

　　1.思维的特征：间接性、概括性、问题性。

　　2.思维的类型：

　　⑴根据思维的发展水平不同划分：知觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维。(2009)⑵根据逻辑性分：分析思维、知觉思维。

　　⑶根据指向性分：集中思维、发散思维。

　　⑷根据思维的创造程度分：常规思维、创造性思维。

　　3.概念是人脑反映客观事物共同的、本质的、特征的思维方式。

　　4.思维的过程：分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化。

　　5.思维的基本形式：概念、判断、推理。

　　6.问题解决的阶段：⑴提出问题(发现矛盾的过程)。⑵明确问题(找出主要矛盾的过程)。

　　⑶提出假设(以假设形式找到解决问题方案)。⑷检验假设(通过理论和实践形式检验假设)。

　　7.影响问题解决的心理因素：⑴人的知觉特征。⑵定势与功能固着。⑶个体经验水平。⑷情绪与动机。⑸个性因素。(2008)

　　8.影响创造性的因素：酝酿、社会因素。

　　9.创造性思维的培养：

　　⑴运用启发式教学，激发学生求知欲，调动学生学习的积极性、主动性;

　　⑵培养发散性思维与集中性思维;

　　⑶发展学生的创造性想象力;

　　⑷鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。

　　10.想象的功能：预见功能、补充功能、代替功能。

　　11.想象的种类：⑴根据想象时有无目的意图分：有意想象、无意想象。⑵根据想象活动与现实的关系分：幻想、理想、空想。⑶在有间想象中，根据内容的新颖性和创造性分：再造想象、创造想象、幻想。

　　12.吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维两种。

　　13.想象活动的基本特点：形象性、新颖性。

　　第六章　情绪与情感

　　1.基本的情绪分类：快乐、悲伤、愤怒、恐惧。

　　2.情绪按强度和持续时间分类：⑴心境：微弱的、持续时间较长的，具有弥散性的情绪分类。

　　⑵激情：爆发式的、猛烈而时间短暂的情绪状态。⑶应激：在出乎意料的紧迫状态下引起的急速而高度紧张的情绪状态。

　　3.情感的分类：道德感、理智感、美感。(2004)

　　4.情绪和情感的功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能。(2009)

　　5.压力与心理反应：抑郁、焦虑、恐惧、狂躁。

　　6.情绪的自我调节与控制：⑴只觉自己的情绪状态。⑵学会转移自己的注意。⑶合理宣泄负面情绪。

　　7.健康情绪的培养：

　　⑴培养积极乐观的人生态度。⑵培养广泛的兴趣爱好。⑶丰富自己的情绪体验。

　　⑷学会自我欣赏与自我接纳。⑸建立良好的人际关系。⑹正确面对和处理负面情绪。

　　8.意志行动的目的冲突有四种形式：⑴双趋冲突。⑵双避冲突。⑶趋避冲突。⑷多重趋避冲突。

　　9.意志品质的特征：自觉性、果断性、自制性、坚韧性。

　　第七章　需要与动机

　　1.需要是机体内部的一种不平衡状态。

　　2.马斯洛需要层次理论：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。(2006、2009)

　　3.动机产生的条件：人的内部需要和外部诱因相结合而产生的。

　　4.动机的功能：引发功能、指导功能、维持和调整功能。

　　5.学习动机的激发(孩子不爱学习怎么办?)：

　　⑴创设问题情境，实施启发式教育。⑵根据作业难度，恰当控制动机水平。⑶充分利用反馈信息，有效进行奖惩。⑷合理设置课堂结构，妥善组织学习竞争。 ⑸正确指导学习成绩的归因，促使学生继续努力学习。⑹提供成功的学习经验，增强学习的自我效能。