温州教师招聘考试复习资料（新教育学、心理学、教育法规知识大全）15

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　　91,在通常情况下,课堂气氛可能分成积极的,_消极的_和对抗的三种类型.

　　92,积极的课堂气氛是_恬静与活跃_,热烈而深沉,宽松与严谨的有机统一.

　　93,消极的课堂气氛通常以紧张拘谨,_心不在焉_,反应迟钝为特征.

　　94,对抗的课堂气氛则是_失控的气愤_,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱.

　　95,人际交往是教师和学生在课堂里_传递信息_,沟通思想和交流情感的过程.

　　96,人际吸引是指交往双方出现相互亲近现象,它以_认知协调_,情感和谐及行动一致为特征.

　　97,学生座位的分配,一方面要考虑课堂行为的有效控制,预防纪律问题的发生;另一方面又要考虑促进学生间的正常_人际交往_.

　　98,也有的心理学家把问题行为分为:品行性问题_,性格问题行为,情绪上,社会上的不成熟行为等三类

　　99,教学评价是指有系统地收集有关学生学习行为的资料,参照预定的教学目标对其进行_价值判断_的过程.

　　100,教学评价是一种系统化的持续的过程,包括确定评估目标,搜集有关资料,_描述并分析_资料,形成价值

　　判断以及做出决定等步骤.

　　101,测量主要是一种收集资料数据的过程,是根据某种标准和一定的操作程序,将学生的学习_行为与结果_确

　　定为一种量值,以表示学生对所测问题了解的多少.

　　102,测验是测量一个样本的系统程序,

　　即通过观察少数具有代表性的行为或现象来_量化描述_人们心理特征.

　　103,对于情感以及道德行为表现的评价则常常采用_非测验性_的评价手段,如案卷分析,观察,问卷量表以及

　　谈话等.

　　104,教师自编测验的主观题包括论文题,_问题解决_题.

　　105,教师自编测验的客观题包括_选择题_,是非题,匹配题,填空题等.

　　106,评分必须以一定的比较标准为依据,评分的标准可分为绝对标准和_相对标准_两种.

　　107,教师要充当知识传授者,团体的领导者,模范公民,纪律的维护者,家长的代理人,亲密朋友,心理辅导者等多种角色.

　　108,在教师的知识和智力达到一定水平之后,教师的表达能力,组织能力,_诊断学生_学习困难的能力,与教学效果有较高的相关.

　　109,在教师的知识和智力达到一定水平之后,他们的_思维的条理性_,系统性,合理性与教学效果有较高的相关.