温州教师招聘考试试题指导之教育学（七）

　　【导读】温州教师招聘考试网同步发布！如有疑问请加QQ群：【2021华图教师考试交流群】，更多资讯请关注温州华图微信公众号(wzhuatu)，教师招聘培训咨询电话：0577-88121108 88121107

　　第五章 课程

　　1 课程概述

　　课程改革是教育改革的核心(选择、填空)

　　课程：广义：指学生在校期间所学内容的综合及进程安排。狭义：特指某一门学科

　　我国，课程具体表现为教学计划、教学大纲和教科书

　　二、课程的分类

　　1.根据课程任务，可以分为基础型课程，拓展性课程、研究型课程。研究型课程从问题的提出、方案的设计到实施以及结论的得出，完全由学生自己来作，重研究过程甚于注重结论。

　　2.根据课程制定者或管理层次，可分为国家课程、地方课程、学校课程

　　问答题：学校课程以及开发形式：

　　答：所谓学校课程是在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求，进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源，开 发多样性可供学生选择，其目的在于尽可能的满足各社区学校学生之间客观存在的差异性，因而具有一定的适应性和参与性。通常以选修课或 特色课的形式出现。学校课程的开发可分为新编、改编、选择和单项活动设计等。

　　三、制约课程的主要因素

　　社会、知识和儿童是制约学校课程的三大因素。

　　1.一定历史时期社会发展的要求以及提供的可能

　　2.一定时代人类文化及科学技术发展水平

　　3.学生的年龄特征、知识、能力基础及其可能接受性

　　4.课程理论

　　2 课程设计

　　1.课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括具体课程的编制

　　2、课程计划

　　⑴定义：是课程设置的整体规划，安结学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并学期、常年、假期进行划分。

　　⑵课程计划的构成①教学科目的设置②学科顺序③课时分配④常年编制与学周安排

　　⑶课程计划编制的原则：一是保证实现教育目的与任务，体现课程结构的完整性。二是依据科学的课程理论，处理好课程系统内部范畴的几个基本关系，体现基础性和多样性。三是以教学为主，全面安排;精简课程，加强基础和有利于发展学生特长;知识体系相对完整，保证学科间的合理关系;统一性与灵活性、稳定与变革相结合。

　　⑷课程计划对学校和教师的指导意义：

　　①对学校的指导意义：课程计划体现了国家对学校教育的统一要求，是学校组织教学工作、确定工作步调的依据。

　　②课程计划对小学老师的指导意义，小学教师应做到：a认真学习和熟悉课程计划，了解小学教学和其它活动的全面安排和要求。B二是了解自己任教学科开设的年级、顺序、教学时数;了解自己任教学科在整个计划中的地位与作用。C三是了解自己任教学科与其他学科之间的联系与衔接。D四是综观教学、教育全局，明确自己的任务与要求，有目的、有计划地组织好自己的教学、教育工作。

　　3.教学大纲：即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

　　教学大纲的构成：说明部分 本文部分 其他

　　4.教科书：又称课本，它是依据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书。教科书是教学大纲的具体化。

　　⑴我国小学课程设计的原则：①高度的科学性和高度思想性的统一②要以实现教育目的和学校培养目标为最终目的③要适合小学儿童身心发展的特点

　　⑵教科书在教学中的应用：教师正确使用教科书应该做到：第一.认真钻研和深刻理解教科书中各章节目之间的联系。第二.透彻理解教科书中每个章节的内容，把重点和难点化为学生可以接受的信息。第三.教学中充分利用教科书，帮助学生理解领会。第四.由于最新的科学成果尚未在教科书中及时得到反映，教师在授课时灵活引进适合学生年龄特点，为学生能理解的有关学科的新知识。第五.能结合本地区的需要，适当补充本名族，本地区乡土教材。第六.在教学中教师还应当指导学生充分运用好教科书