教师招聘笔试，教育学考点汇总五

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　　41 社会发展和个人发展是对立统一的历史过程，教育目的的价值取向也为这种历史过程所制约。(1)从社会历史的总的进程来看，社会进步与个人发展是密切联系的互为条件，互为因果的。因此总的来说，教育目的的两种价值取向基本是一致的，而不是截然对立。(2)个人的发展与具体的社会现实之间是有矛盾的，这种矛盾在一定历史条件下还很尖锐。(3)只有在共产主义社会里，个人与社会才能达到高度统一，教育目的的两种价值取向才能完全一致。

　　42 教育目的的基本精神?A培养劳动者或社会建设者B需要全面发展C具有独立个性

　　43 教育的目的是不变的，但其价值取向由应试教育——素质教育。

　　44 普通中小学教育的性质是基础教育。(不是义务教育)

　　45 智育——是授予学生系统的科学文化知识，技能和发展他们的智力的教育。

　　德育——是引导学生领悟无产阶级思想政治观点和道德规范，组织和指导学生的道德实践，培养学生的社会主义品德教育。

　　美育——是培养学生正确的审美观，发展他们的鉴赏美，创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素质的教育。

　　劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能形成劳动观点和习惯的教育。

　　46 学校教育制度(学制)指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质，任务，入学条件，修业年限，以及它们之间的关系。

　　47 学校教育制度建立的依据?

　　A首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。B学制的建立又受社会制度的制约，反应一个国家教育方针政策的要求。C学制的建立，还要考虑到人口状况。D学制的建立，还要依据青少年儿童的年龄特征。E学制的建立，还要吸取原有学制中有用的部分，参照外国学制的经验。

　　48 现代学校教育制度改革的趋势?

　　A加强学前教育及其与小学教育的衔接。

　　B提早入学年龄，延长义务教育年限。

　　C普通教育和职业教育朝着综合统一的方向发展。

　　D高等教育的类型日益多样化。a层次增多;b短期大学迅速发展;c开放性的招生政策和严格的选拔考试相结合，不拘一格培养人才;d加强大学与新兴工业的联系和建立起多多种形式的教学科研生产联合体。

　　E终身教育受到普遍的重视。

　　49 终身教育：指人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。

　　50 1902年-壬寅学制-颁布后未实施

　　1904年-葵卯学制-中国实行近代学校教育制度的开始-以日本的学制为蓝本。

　　1922年-壬戌学制-六三三制