温州教师招聘考试试题指导之教育学（九）

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　　教学(下)

　　一、教学原则 ：是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。

　　《学记》中总结“教学相长”，“启发诱导”，“藏息相辅”“预”，“时”，“孙”，“摩”，“长善救失”都属于教学原则的范围。

　　2.我国目前小学教学原则及运用①.直观性②启发性③巩固性④.循序渐进⑤因材施教原则 ⑥.理论联系实际原则(进行案例分析)

　　二、教学方法

　　1.概述：教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生，掌握知识技能获得身心发展而共同活动的方法。

　　选择与运用教学方法的基本依据：a、教学目的和任务的要求 b、课程性质和教材特点 c、学生特点 d、教学时间、设备、条件 e、教师业务水平、实际经验及个性特点

　　2.小学常用的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法

　　$2 教学工作的基本程

　　教师进行教学工作的基本程序是备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学生成绩的检查与评定。

　　教学工作以上课为中心环节。

　　备课的要求：1.做好三方面的工作：钻研教材 了解学生 设计教法 2.写好三种计划：学年教学进度计划、 单元计划 、课时计划

　　一个完整的课时计划，一般包括以下项目：班级、学科名称、授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法，教具，教学进程等。

　　二、上课

　　1.上课是教学的中心环节

　　(1)课的类型：单一课 综合课

　　根据教学任务划分课的类型，一般可分为单一课和综合课。

　　(2)课的结构：课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序，时限和相互关系。

　　2.一堂好课的标准：

　　(1)要有明确遥教学目的(2)正确的教学内容

　　(3)恰当的教学方法(4)富有表现力的语言和整洁的板书。(5)有严密组织的教学过程。

　　五、学业成绩考查与评定

　　学业的检查与评定俗称测验或考试，是以测验的形式定量的评定，学生个人的能力得到了结果。

　　学生学业评价的方法： A观察法 B测验法(信度、效度、难度、区分度) C 调查法D自我评价法

　　学生学业评价的方式：A考查B考试C考查与考试的结果

　　$3 教学组织形式

　　教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按一定的要求组合起来进行活动的结构。

　　影响较大的教学组织形式有：个别教学制、班级授课制，分组教学制，设计教学法和道尔顿制。

　　班级上课制是一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划的向全班学生集体上课。

　　2.班级授课制的优缺点。

　　优点： A、是有严格的制度保证教学的正常开展和达到一定质量。B、有利于大面积的培养人才。

　　C、有利于系统知识的传授。

　　D、能够充分发挥教师的主导作用。

　　缺点：强调系统的书本知识的学习;容易产生理论与事迹脱离;强调教学过程的标准、同步、统一、难以完全适应学生的个别差异，不利因材施教。

　　3、班级授课的类型和结构：根据教学任务来分有新授课、巩固课、技能课、检查课;根据一节课所完成的任务的数量可分为单一课和综合课;根据使用的教学方法来分有讲授课、演示课、练习课、复习课等。

　　4、综合课的一般结构：组织教学、复习过渡、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业。